01 我国学前教育发展现状
学前教育是终身教育的起始阶段，随着“三胎政策”的开放，幼儿教育理念的推陈出新，使得我国社会对学前教育的关注进一步扩大，国家对学前教育的重视程度进一步加强。
据我国教育部统计数据显示，2021年全国幼儿园数达到29.5万所，比2011年增长76.8%。全国学前三年毛入园率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%。但研究表明，2021年后，幼儿园预计缺口近11万所，幼儿教师和保育员预计缺口超过300万。
从数据中我们可以明显看出，在未来很长一段时间内，学前教育专业将持续是热门专业之一。
02 中国高校的学前教育专业
十年来，教师培养规模不断扩大。2021年，全国开设学前教育专业的本专科高校有1095所，毕业生达到26.5万人，分别比2011年增加591所、23.1万人，分别增长1.2倍、6.7倍，为持续补充幼儿园师资提供了有力支撑。
但是据估算，其中本科院校数量只占10%左右，其中211、985大学仅有10所左右。
| 北京 | 北京师范大学、首都师范大学、吉利学院等 |
| 河北 | 河北师范大学、保定学院、衡水学院等 |
| 山西 | 山西大学、山西师范大学、运城学院等 |
| 内蒙古 | 内蒙古师范大学、赤峰学院、河套学院等 |
| 辽宁 | 辽宁师范大学、沈阳师范大学、沈阳大学等 |
| 吉林 | 延边大学、东北师范大学、北华大学等 |
| 黑龙江 | 佳木斯大学、绥化学院、黑河学院等 |
| 上海 | 华东师范大学、上海师范大学等 |
| 江苏 | 南通大学、扬州大学、泰州学院等 |
| 浙江 | 浙江师范大学、丽水学院、嘉兴学院等 |
| 安徽 | 安徽师范大学、合肥学院、蚌埠学院等 |
| 福建 | 集美大学、福建师范大学、莆田学院等 |
| 江西 | 东华理工大学、江西师范大学、宜春学院等 |
| 山东 | 山东师范大学、曲阜师范大学、德州学院等 |
| 广东 | 华南师范大学、韶关学院、广州大学等 |
| 广西 | 广西师范大学、南宁师范大学、梧州学院等 |
| 四川 | 四川轻化工大学、西华大学、吉利学院等 |
| 湖北 | 长江大学、华中师范大学、武汉文理学院等 |
| 云南 | 大理大学、云南师范大学、昆明学院等 |
| 陕西 | 陕西师范大学、延安大学、安康学院等 |
| 宁夏 | 宁夏大学、宁夏师范学院、宁夏理工学院等 |
| 新疆 | 塔里木大学、石河子大学、喀什大学等 |
由以上一些省份有学前教育专业的院校名单中可以看出，开设学前教育的高校多为大专院校，所以我国具备专科学历的幼师是幼教从业者的主力军。但是随着中国社会的发展，很多一线城市私立幼儿园的幼师已经有相当一部分具备本科学历，甚至中国幼教界越来越意识到幼教工作对专业度的要求，所以硕士学历正在成为很多一线幼儿园以及国际园的幼师必备条件。同时，拥有硕士学历的幼师们也将在幼教事业发展中拥有更多的晋升机会，在专科和本科为主要学历的幼师群体中，硕士学历将会为幼教从业者打开更广阔的职业发展前景，为晋升园长，以及从事幼教集团的管理工作提供有利条件。
03 理论与实践不对等
在中国，学前教育事业虽然进行了长足发展，但仍存在一些亟待解决的难题。
初当幼师，大家往往会有这样的困惑——发现做一名幼师，并没有想象得那么简单。虽说每个孩子都是天使，但一个班的孩子在一起情况就不受控了。让孩子们去洗手，说了很多遍，孩子们依然沉浸在自己的小世界；课堂里乱糟糟的，喊得嗓子哑了，也没有孩子愿意听。在这一刻，大学课堂上学到的知识好像都用不上了。
国内学前教育专业课程体系主要包括理论课程、实践课程和毕业论文（设计）。理论课程由通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程三类课程组成。实践课程包括教育见习、教育实训、教育实习、教育考察、教育调查等。
关于实践课程部分，国内的学前教育专业课程实践大部分包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、社会调查等，集中安排4-8周，学生很难在短期内学习到真正与理论知识相结合的内容，对于未来就业环境也有存在认知断层的可能性。
美国高校的教育学专业水平一直都走在世界的前列，学前教育是其优势学科之一。相比于中国的本科及以上院校，在美国的高校中，“早期儿童教育”是主流专业，很多美国大学开设早期儿童教育硕士和博士项目。
因为在美国的幼教从业者看来，幼教是一门科学，从业者需要相当的理论和实践训练才可以上岗从业，甚至在很多美国教育工作者看来，幼师的从业难度以及对专业技能的要求甚至要高于成人教育工作者，因为幼儿无法像成人一样具备成熟的思考以及语言表达能力。
美国康博斯威尔大学的早期儿童教育学科在美国一直占有重要的一席，它不仅在Best Value School全美排名第20位，还将丰富、系统的理论课与实践课相结合，以全球前沿且成熟的蒙台梭利教育理念为载体，寓教育于各项教学活动中。
康博斯威尔大学教育学院实景
在紫荆教育与康博斯威尔大学合作教育学硕士的过程中，中美双方在美国原有的先进课程体系基础上进一步优化，共同开发了贴合中国国情的儿童心理发展课程，将其与美方擅长的蒙台梭利教育实践课程相融合，让教育实践变得有理可依，学以致用。
其中，儿童心理发展课程涵盖儿童发展心理学、儿童特殊行为支持、发展障碍儿童在班级的融合、以及深度结合教学一线的专题研讨，如儿童情绪和语言发展，创造力与人格发展以及情绪教养和正念育儿等。
儿童教育实践课程主要以在全球得到充分验证的蒙台梭利教育为主体，涵盖生活、文化、感知、语言文学、数学等实践教学法。为保证教学效果，会组织学生在教具环境下进行该课程的实操学习。
我们会定期组织教育学硕士的学生前往不同城市、走访不同教育理念的代表性幼儿园（传统园、蒙氏园等），包括教育实践、学术访谈等环节，为学生们提供了深度交流学习的机会。
康博斯威尔大学Sharon Hundley、Julie Ann Ball教授等一行在中国幼儿园和孩子们一起进行室外活动，进行真实教学的演练。
项目中的四门课为线下实践课程（蒙氏日常生活/文化实用教育法、蒙氏感官教育法、蒙氏语言与文学教育法、蒙氏数学教育法），美方与中方教授组成的教学团组织学生在不同城市的幼儿园实地巡回授课，包括真实教学演练、教具使用、角色扮演、教授讲座、场景模拟等实践训练。*时长约10-16小时每门课x4门课
学生在真实的教具环境和教学场景中，学习创设与教育相适应的良好教学环境，掌握为儿童提供活动和表现能力的科学方法，掌握如何让儿童在生活环境中不断发现并塑造个人品性，培养儿童自觉主动地学习和探索精神。
最后，在放开三胎，以及家长与园所越来越重视科学育儿的背景下，获得一个名校的教育学硕士对于广大幼教从业者来说已经势在必行了。但是攻读国内仅有的重点大学学前教育硕士将面临考研升学以及全脱产投入学习的双重压力。紫荆教育和美国康博斯威尔大学联合举办的教育学硕士，免考研，不脱产，不用出国留学，为广大幼教从业者提供了一条提升学历与扎实掌握核心幼教知识与技能的学习之路。
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